OBE理念（Outcome Based Education）即成果导向教育 理念，由著名教育学家 Spady 于 1981 年首次提出，该理 念强调以学生为中心，课程目标、教学设计、课程评价和教 学资源的投入都围绕学生获得的学习成效为导向，关注学 生学到的知识和运用知识的能力。基于 OBE 理念的教学 改革，在课程目标的设定、教学过程的设计、教学成果的评 价上都需要做出相对应的改革措施和对策，课堂教学将以 学生学到什么、学得怎么样为导向，去指导教师教什么、怎么教和教得怎么样。

研究对象

本研究的课程为2021―2022学年春学期的生物化学，理论学时为 60 节，实践学时为 30 节，每周4节理论课时，2节实践课时。研究对象为三亚学院必威护理学专 业 2021 级 1 班和 2 班各 65 名学生，随机选择一个班为对照组，另一个班为实验组。两组性别、年龄、自主学习能力 等无统计学显著差异（P>0.05）。

授课内容

生物化学共计三大板块内容，第一板块叙述生命的分 子基础，分别介绍各类生物分子的结构与功能，包括蛋白 质、酶、维生素、糖类、脂质、核酸、激素等。第二板块分别 介绍各类生物分子在体内的分解和合成代谢过程，以及相 伴随的能量变化。第三板块讲述遗传信息的传递和表达， 主要介绍基因与染色体、DNA 复制、重组、转录、翻译和表 达调节等内容，此外还包括基因工程、蛋白质工程，以及基 因组学和蛋白质组学相关内容。 

结论

基于 OBE 理念，采用翻转课堂和互动式教学的方式， 通过教学效果评价量表调查发现课堂教学质量得到了明 显的改善，引入艾宾浩斯遗忘曲线理论进行复习计划后， 能够提高学生的学习成绩，知识掌握更加牢固。在 OBE 理 念课程教学改革的基础上，引入基于艾宾浩斯遗忘曲线理 论的复习计划，在增强学生学习主动性和能动性、提高课 堂教学质量、培养发现问题解决问题的能力和提升岗位胜 任力等方面具有明显积极的作用。